EDUCACION

 Cuando hablamos en la actualidad de educación no podemos desligarla del concepto de Sociedades del Conocimiento, ya que la forma de producción, difusión y el uso del conocimiento está experimentando una transformación, pues a este se le ha agregado una variable ética dirigida al uso del mismo para el desarrollo de los países y la solución de los problemas y satisfacción de las necesidades de la sociedad. Es por ello que este nuevo siglo, luego de culminada esta primera década, trae nuevos retos para los países de la región latinoamericana, que plantean la necesidad del establecimiento de políticas públicas y reformas educativas en toda la región que le permitan a nuestras sociedades avanzar hacia el desarrollo en este nuevo marco en el que, como bien lo explica el GEPSEA (Grupo de Estudios Prospectivos Sociedad y Ambiente) en su sitio en la web:
 * EDUCACIÓN **

** Las sociedades contemporáneas se enfrentan al reto de proyectarse y adaptarse a un proceso de cambio que viene avanzando muy rápidamente hacia la construcción de Sociedades del Conocimiento. Este proceso es dinamizado esencialmente por el desarrollo de nuevas tendencias en la generación, difusión y utilización del conocimiento, y está demandando la revisión y adecuación de muchas de las empresas y organizaciones sociales y la creación de otras nuevas con capacidad para asumir y orientar el cambio. Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. **

 América latina se ha caracterizado históricamente por la exportación de materias primas como base de su economía, por lo que en esta primera década del siglo XXI se ha visto favorecida económicamente, a pesar de la grave crisis mundial del 2008, de la cual nuestra región logró salir sin tanta demora y con una afectación no tan grave como otras economías, más sin embargo, la Sociedad del Conocimiento propone la maximización de la productividad, y la producción de mercancías y productos especializados (como tecnologías, entre otros), lo cual necesariamente implica la existencia de un sistema educativo de excelente calidad del cual surjan profesionales capaces de crear nuevas propuestas de diversificación de la economía.

 Pero a pesar de los altos índices de ingresos públicos de nuestra región, el sistema educativo sigue sufriendo los embates de una mala planificación y poca inversión del Estado, con lo cual la brecha educativa entre pobres y ricos en los países latinoamericanos sigue en aumento, y la brecha entre los índices educativos de nuestros países y los países más industrializados sigue siendo muy grande. Variables como la desigualdad social, la inequidad, y la deserción escolar siguen siendo las principales barreras de nuestros sistemas educativos.

 Como lo relata la UNESCO en un artículo en línea titulado Educación de Calidad para Todos los Jóvenes:

** Si bien la región avanzó significativamente en el acceso y conclusión de la educación primaria, uno de cada 10 jóvenes entre 15 y 19 años no la ha completado y en países como Guatemala y Nicaragua, las tasas de analfabetismo juvenil están entre el 13 y el 14%. En la educación secundaria el panorama no es mejor. El 48% de los jóvenes entre 20 y 24 años no ha concluido este nivel educativo, situación que no mejora su desarrollo, considerando que esta etapa educativa es para la CEPAL el umbral para no caer en la pobreza. ** ** … **  ** En la región la desigualdad sigue siendo el principal problema. Según datos de la CEPAL, el 80% de los estudiantes provenientes de los sectores de más altos ingresos terminan la secundaria, en comparación con el 20% de los provenientes de más bajos ingresos. La escuela por sí sola no logra superar las desigualdades económicas, sociales y culturales, siendo necesarias políticas sociales e intersectoriales que reduzcan la pobreza y mejoren las condiciones de vida de los grupos marginados. **

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 Una reforma educativa que permita el establecimiento de verdaderas Sociedades del Conocimiento, de naciones y agentes económicos más competitivos e innovadores en América Latina, debe comenzar por la dignificación de las condiciones de infraestructura de los planteles educativos de los sectores más pobres, y del establecimiento de un currículo educativo que le permita a los estudiantes de educación primaria y secundaria desarrollar habilidades y destrezas que le permitan relacionar el conocimiento recibido con su vida cotidiana, ya que la principal causa de deserción escolar en estos niveles está directamente vinculada a que los estudiantes no encuentran relación entre lo que estudian y su diario vivir.

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 Además, es necesario que nuestros países garanticen a toda la población el acceso a la educación mediante la creación de nuevas escuelas en zonas distantes, ya que las poblaciones más remotas difícilmente tienen esta posibilidad, y usualmente son las poblaciones más pobres, allí podemos ver la relación entre la educación y la pobreza.

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 Así también, es necesaria una reforma educativa a nivel superior, es necesario vincular el desarrollo científico de las universidades y los conocimientos que en estas se imparten con el campo laboral. Del mismo modo, es imperativo para los Estados de nuestra región invertir más en el desarrollo de investigaciones científicas y tecnológicas en las universidades, así como también en ayudas estudiantiles y becas, que permitan no sólo la profesionalización de la sociedad, sino la especialización de los profesionales. Este punto es clave para la diversificación de las economías de la región, y para lograr un aumento significativo en el nivel de productividad de nuestros países que le permitan ser más competitivos a nivel internacional. Pero a pesar de la necesidad de la profesionalización de nuestras sociedades, la realidad de los países latinoamericanos dista de estar encaminada hacia el cumplimiento de esta meta, ya que como lo refleja José R. Alonso en su artículo en línea titulado Crisis, Educación e Investigación en América Latina:

** Incluso en los países más desarrollados del subcontinente como México, Chile y Brasil, el porcentaje de universitarios es mucho menor que en la mayoría de los países de la OCDE (superior al 50% de la población en Rusia, Canadá, Japón, Corea del Sur o Israel; cercano al 20% en México o Chile, cercano al 10% en Brasil). Eso ha permitido que la fuerza laboral de Asia esté mejor preparada para el trabajo en industrias tecnológicas que necesitan una formación más especializada y personas con habilidades más sofisticadas. Con respecto a África, tan solo indicar que Brasil, Chile, México y Perú, líderes en muchos aspectos en América Latina, tienen peores indicadores sobre la calidad de su educación en ciencia y matemáticas que Uganda, Zambia, Botswana o Burundi. ** ** … ** **En conclusión, América Latina apuesta por seguir exportando materias primas y productos básicos sin valor añadido. ** ** … ** **Por tanto, en muchos países latinoamericanos no existe personal investigador preparado, …, no existen infraestructuras públicas o privadas de investigación y prácticamente ningún país iberoamericano es receptor de postdocs, el elemento más dinámico de la Ciencia mundial. **

<span style="display: block; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13pt; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> Lo cual pone de manifiesto que los retos de la agenda de América Latina en cuanto a la educación se perfilan muy complejos, y a pesar de que la realidad de los países de la región se muestra poco alentadora, debemos ver en esto una oportunidad para la reforma y el establecimiento de sistemas educativos incluyentes y adecuados para el desarrollo de Sociedades del Conocimiento, mediante la integración de las nuevas tecnologías de la información y una educación para el desarrollo, que permitan que las naciones y agentes económicos de los países latinoamericanos sean más competitivos e innovadores, con lo cual, nuestras sociedades puedan generar sus propias soluciones a los problemas comunes que nos afectan. En este sentido, el establecimiento de la reforma educativa y la profesionalización de la sociedad como política de Estado, la transformación del currículo escolar dirigido hacia el desarrollo y la inclusión; la vinculación de las universidades, el entorno social y el campo laboral; y el aumento en la inversión Estatal en educación (en todos los niveles) se perfilan como los principales retos en este contexto.

<span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">**<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13pt;">Referencias **

<span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> CARRIZO, Luis. Documento en línea: Conocimiento y Desarrollo. Consultado el 16 de Enero de 2011. Disponible

<span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> GEPSEA. Documento en línea: La Sociedad del Conocimiento. Consultado el 16 de Enero de 2011. Disponible

<span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> LUQUE, Mónica. Documento en línea: Desafíos para la Calidad Educativa. Consultado el 14 de Enero de 2011. Disponible

<span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> PÉREZ, Augusto. Documento en línea: Gestión del Conocimiento y Sociedad. Consultado el 16 de Enero de 2011. Disponible

<span style="display: block; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> R. ALONSO, José. Documento en línea: Crisis, Educación e Investigación en América Latina. Consultado el 14 de Enero de 2011. Disponible

<span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> UNESCO. Documento en línea: Educación de Calidad para Todos los Jóvenes. Consultado el 15 de Enero de 2011. Disponible

<span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> UNESCO. Documento en línea: Análisis de prospectivas de la educación en América Latina y el Caribe. Consultado el 15 de Enero de 2011. Disponible == <span style="display: block; font-size: 13pt; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">

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